Fag
- Norsk (7317)
- Engelsk (7186)
- Matematikk (5401)
- Naturfag (3537)
- Tysk (2520)
- Spansk (2224)
- Samfunnsfag (1849)
- KRLE (1394)
- Tverrfaglig (1001)
- Religion og etikk (983)
- Fransk (926)
- Psykologi (496)
- Historie (328)
- Informasjonsteknologi (285)
- Samfunnskunnskap (271)
Trinn
- 8. trinn (10715)
- 10. trinn (10710)
- 9. trinn (10710)
- 2. trinn (8871)
- 1. trinn (8870)
- 3. trinn (8856)
- 4. trinn (8805)
- Vg1 (8361)
- 5. trinn (7579)
- 6. trinn (7579)
- 7. trinn (7579)
- Vg2 (6530)
- Vg3 (4015)
Forfatter
- Lucy Hermoza (52)
- Synnøve Pettersen (42)
- Felicia Røkaas (39)
- Henrik Ibsen (21)
- Ukjent Forfatter (21)
- Henrik Wergeland (11)
- Alexander Kielland (10)
- Bjørnstjerne Bjørnson (10)
- Tonje Gauslaa Sivertzen (9)
- Demian Vitanza (8)
- Hege Siri (8)
- Jorunn Brække Ytrelid (8)
- Amalie Skram (7)
- Arnulf Øverland (7)
- Johan Sebastian Welhaven (7)
Nøkkelord
- Livsmestring (203)
- demokrati og medborgerskap (191)
- folkehelse og livsmestring (150)
- utforsk (136)
- bærekraftig utvikling (134)
- norsk (127)
- Engelsk (126)
- engelskspråklige land (124)
- English speaking countries (117)
- skrive (111)
- pdf (106)
- Folkehelse og livsmeistring (105)
- lyrikk (105)
- utskrift (105)
- elevark (97)
30780 treff
-
Lærerveiledning til naturressurser
Solaris 8–10
Læringsløp
Fornybare og ikke-fornybare ressurserDette delkapitlet gir eksempler på ulike naturressurser og etablerer noen viktige begreper som bør inngå i en drøfting av aktuelle dilemmaer knyttet til utnyttelse av naturressurser. Det påfølgende delkapitlet om bærekraftig bruk av naturressursene tar for seg noen problemstillinger knyttet til dette.
-
Lærerveiledning til naturressurser
Solaris 8–10
Læringsløp
Bærekraftig bruk av naturressurseneI overordnet del av læreplanen står det at «kunnskap om samspillet mellom natur, individ, teknologi og samfunn kan fremme elevenes evne til kritisk tenkning og bidra til at de tar bevisste valg i hverdagen». Videre er det en del av læreplanmålet for 10. trinn å «gi eksempler på og drøfte aktuelle dilemmaer knyttet til utnyttelse av naturressurser» Vi prøver i dette læreverket å legge til rette for refleksjon og diskusjon rundt dilemmaer knyttet til naturressurser og forbruk, og få elevene til å se at flere dilemmaer angår dem selv i deres egen hverdag. Ikke minst mener vi at for å få gode refleksjoner og diskusjoner er det noen sentrale konsepter elvene må forstå.
-
Humanisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Troen på mennesket og fornuften – JacobHei, jeg heter Jacob og er 14 år. Jeg er humanist, det vil si at jeg ikke tror på guder eller profeter. En humanist tror på menneskets fornuft.
-
Lærerveiledning til kjønn og identitet
Solaris 8–10
Læringsløp
Lærerveiledning til kjønn og identitetNivå : Temaet er tenkt undervist på 9. trinn. Tidsbruk : Det er lagt opp til at det brukes 5 timer. Læringsarena : Arbeidet kan gjennomføres i klasserommet. Det kan imidlertid være fint å bruke andre arenaer som uteområde, kantina eller i andre mer åpne rom. Kjerneelementer : Temaet dekker deler av kjerneelementet Kropp og helse. Det handler i stor grad om hvem vi er og hvordan identitet kan henge sammen med vår psykiske helse og selvbilde. Temaet gir også et lite innblikk i hvordan biologi påvirker bl.a. kjønn. Grunnleggende ferdigheter : Det legges spesielt stor vekt på muntlige ferdigheter. Elevene skal øve seg på å sette ord på og diskutere ulike problemstillinger, samt ta stilling til ulike påstander og argumentere for sitt syn. Tverrfaglige tema og samarbeid med andre fag : Temaet identitet og seksualitet faller innunder det tverrfaglige temaet Folkehelse og livsmestring, og egner seg svært godt for tverrfaglig samarbeid. Samfunnsfag og KRLE er naturlige samarbeidsfag ut fra kompetansemål knyttet til seksualitet. Også norsk, engelsk og kunst- og håndverk kan bidra til at elevene ser temaet fra ulike sider.
-
Humanisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
HumanismeHar alle mennesker et livssyn – også de som ikke tenker over det selv? Med livssyn mener vi tanker om de mest grunnleggende spørsmålene i livet: Hvordan ble verden til? Er det en mening med livet – og i så fall hva? Hva skjer etter døden? Hva er et menneske? Den danske multikunstneren Storm P. sa en gang: «Mennesket er godt, hvorfor er det ikke det likevel?» Med det mente han kanskje at alle mennesker er født gode, men at noen på et tidspunkt sluttet å være det. Den danske multikunstneren Storm P. sa en gang: «Mennesket er godt, hvorfor er det ikke det likevel?» Med det mente han kanskje at alle mennesker er født gode, men at noen på et tidspunkt sluttet å være det.
-
Oppskrifter
Mat og helse 8–10
Artikkel
SalsaOppskrift i mat og helse.Oppskrift i mat og helse.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Tete snakker om demokratiSe videoen med Tete.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Aschehougs barnepanel om demokratiAschehougs barnepanel snakker om demokrati og hvem som bestemmer. Hør hele episoden.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Stat, fylker og kommunerMakt handler om å kunne påvirke og bestemme hvilke avgjørelser som blir tatt.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Hva bestemmer fylkene og kommunene?Hvert fjerde år er det valg av representanter til kommunestyrer og fylkesting.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Bli kjent med Norges fylker og kommunerBruk ulike kilder og finn svar på spørsmålene nedenfor. Sammenlikn svarene dine med svarene til en læringspartner.
-
24. oktober: FN-dagen
Tverrfaglig 1–7
Artikkel
Engasjer dere i en sak i hjemkommunenDel klassen i grupper. Finn en sak som kommunen har ansvar for. Utforsk hva kommunen dere bor i, mener om saken. Er dere enige eller uenige? Diskuter også hvordan dere ønsker å engasjere dere. Vil dere skrive en e-post til ordføreren? Ta kontakt med ungdomsrådet i kommunen? Eller kanskje invitere en lokalpolitiker til en debatt på skolen deres?
-
Brensler – både energikilde og energibærer
Solaris 8–10
Læringsløp
Ulike typer brenslerVed, trekull og tørket gjødsel er brensler som har vært brukt i tusener av år for å tilberede mat, lage varme og beskytte mot rovdyr. Fremdeles er mange avhengige av denne typen brensler på grunn av liten tilgang på elektrisk energi. Men vi benytter også mange andre typer brensler – til transport, til å produsere elektrisk energi i energiverk og til oppvarming.
-
Brensler – både energikilde og energibærer
Solaris 8–10
Læringsløp
Bruk av brenslerEnergisystemet er tilpasset ulike typer brensler. Biobrensler og fossile brensler likner hverandre – energien i begge disse kommer opprinnelig fra sola via fotosyntesen.
-
Lærerveiledning Buddhisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet BuddhismeVi begynner med Buddhas biografi, etterfulgt av en gjennomgang av det viktigste i læren. Dernest kommer en del om spredningen og utbredelsen av buddhismen, hvor vi også ser på hvordan buddhismen deler seg i ulike retninger. Til slutt har vi noe om den levende buddhismen i praksis, med vekt på skillet mellom klosterliv og lekfolk. I et tempel høyt oppe i Himalayas fjell har munker brukt lang tid på å lage et komplisert bilde av farget sand. I et tempel høyt oppe i Himalayas fjell har munker brukt lang tid på å lage et komplisert bilde av farget sand.
-
Kristian (hi guys..)
Innhold under utvikling
Video
-
Kristian (hi guys..)
Innhold under utvikling
Video
-
Brensler – både energikilde og energibærer
Solaris 8–10
Læringsløp
Forbrenningsmotoren – fra kjemisk energi til bevegelsesenergiNår du kjører bil, båt eller buss, kan det være en forbrenningsmotor som gir energi til framdriften med bensin eller diesel som drivstoff.
-
Brensler – både energikilde og energibærer
Solaris 8–10
Læringsløp
Oppgaver om brenslerOppgaver om brensel
-
Brensler – både energikilde og energibærer
Solaris 8–10
Læringsløp
Hva leste du nå om forbrenningsmotoren?Oppgaver til tekstene om energisystemet.Oppgaver til tekstene om energisystemet.