Søk

8998 treff

Oppstart – Stoffer og blandinger

Solaris 1–4

Læringsløp

Den store hagefesten
Tekst i læringsløpet "Oppstart" i temaet Stoffer og blandinger.Tekst i læringsløpet "Oppstart" i temaet Stoffer og blandinger.
Å holde varmen

Solaris 1–4

Læringsløp

Utforsk: Å holde varmen
Utforsking i læringsløpet "Høsten er her"Utforsking i læringsløpet "Høsten er her"
Oppstart – Den gavmilde naturen

Solaris 1–4

Læringsløp

Den gavmilde naturen
Tekst i læringsløpet "Oppstart" i temaet Den gavmilde naturen.Tekst i læringsløpet "Oppstart" i temaet Den gavmilde naturen.
Digitale ressurser i kjemi

Kjemi 1–2

Innholdspakke

Digitale ressurser i kjemi
I LK20 er det viktig å se kompetansemål, tverrfaglige temaer, kjerneelementer og grunnleggende ferdigheter i sammenheng. Under digitale ferdigheter står følgende: Digitale ferdigheter i kjemi innebærer å bruke digitale ressurser til å utforske, illustrere og utdype kjemifaglig stoff. Det innebærer også å bruke digitale ressurser til å samle inn og bearbeide data, å gjøre beregninger og lage visualiseringer og å presentere resultater fra eget og andres arbeid. Videre innebærer digitale ferdigheter å bruke modellering for å utforske kjemiske fenomener. Digitale ressurser kan bety alt fra programvare til programmering. Vi har valgt å fokusere på hvordan begge deler kan brukes til å belyse kjemifaget. Ved bruk av programvare kan vi studere egenskaper og strukturer til kjemiske forbindelser på en enkel og tilgjengelig måte. Programmering kan også brukes til dette, og til andre ting. Begge disse verktøyene har fordeler og utfordringer som vi skal se på. Vi skal i disse ressursene vise hvordan vi kan bruke programmering og programvare til følgende ting i kjemifaget: gi flere representasjonsformer for ulike fenomener utforske kjemiske egenskaper datahåndtering og visualisering I LK20 er det viktig å se kompetansemål, tverrfaglige temaer, kjerneelementer og grunnleggende ferdigheter i sammenheng. Under digitale ferdigheter står følgende: Digitale ferdigheter i kjemi innebærer å bruke digitale ressurser til å utforske, illustrere og utdype kjemifaglig stoff. Det innebærer også å bruke digitale ressurser til å samle inn og bearbeide data, å gjøre beregninger og lage visualiseringer og å presentere resultater fra eget og andres arbeid. Videre innebærer digitale ferdigheter å bruke modellering for å utforske kjemiske fenomener. Digitale ressurser kan bety alt fra programvare til programmering. Vi har valgt å fokusere på hvordan begge deler kan brukes til å belyse kjemifaget. Ved bruk av programvare kan vi studere egenskaper og strukturer til kjemiske forbindelser på en enkel og tilgjengelig måte. Programmering kan også brukes til dette, og til andre ting. Begge disse verktøyene har fordeler og utfordringer som vi skal se på. Vi skal i disse ressursene vise hvordan vi kan bruke programmering og programvare til følgende ting i kjemifaget: gi flere representasjonsformer for ulike fenomener utforske kjemiske egenskaper datahåndtering og visualisering
Das bin ich

Leute 8–10

Litterær tekst

Neu hier?
Erlend er ny elev på en tysk skole. Hva skjer?Erlend er ny elev på en tysk skole. Hva skjer?
Bli en forsker

Solaris 1–4

Læringsløp

Hva nå?
Lag spørsmål og gjennomfører ditt eget forskningsprosjekt. Snakk sammen om hva resultatene kan bety.Lag spørsmål og gjennomfører ditt eget forskningsprosjekt. Snakk sammen om hva resultatene kan bety.
Når ting ikke går som planlagt . . .

Solaris 8–10

Læringsløp

Når ting ikke går som planlagt . . .
I dette læringsløpet skal du lære om: Testing og behandling av SOI-er Nødprevensjon AbortI dette læringsløpet skal du lære om: Testing og behandling av SOI-er Nødprevensjon Abort
Das ist Deutsch

Leute 8–10

Litterær tekst

Das kannst du schon!
Her møter du folk fra hele verden som forteller litt om seg selv. Hva sier de?Her møter du folk fra hele verden som forteller litt om seg selv. Hva sier de?
Om og om igjen

Solaris 1–4

Læringsløp

Den skyen ser ut som ...
Tekst i læringsløpet "Om og om igjen" i temaet VannTekst i læringsløpet "Om og om igjen" i temaet Vann
Stillingsenergi og bevegelsesenergi

Solaris 1–4

Læringsløp

Energi flytter på seg
Video og tekst i læringsløpet "Hvor kommer energien fra?" i temaet Energi.Video og tekst i læringsløpet "Hvor kommer energien fra?" i temaet Energi.
Hvordan er helse- og oppvekstsektoren organisert?

Stages 8–10

Artikkel

Videregående opplæring
Videregående opplæring er gratis men ikke obligatorisk. Obligatorisk skole i ti år, rett til videregående opplæring i tre år. Obligatorisk skole i ti år, rett til videregående opplæring i tre år. De fleste yrkene innenfor helse- og oppvekstsektoren krever autorisasjon.De fleste yrkene innenfor helse- og oppvekstsektoren krever autorisasjon.
Temperatur og energi

Solaris 1–4

Læringsløp

Visste du at ...
Tekst i læringsløpet "Temperatur og energi" i temaet Energi.Tekst i læringsløpet "Temperatur og energi" i temaet Energi.
Min læring

Solaris 1–4

Læringsløp

Hva med Fysaken?
Oppgave i læringsløpet "Min læring" i temaet Naturen tilpasser seg.Oppgave i læringsløpet "Min læring" i temaet Naturen tilpasser seg.
Hvorfor blir vi syke?

Solaris 1–4

Læringsløp

Visste du at ...
Tekst om at man må bruke mikroskop for å kunne se bakterier og virus i læringsløpet "Hvordan kan du holde deg frisk?"Tekst om at man må bruke mikroskop for å kunne se bakterier og virus i læringsløpet "Hvordan kan du holde deg frisk?"
Glosetygger

Momente 1

Artikkel

9 Das haben wir erfunden
Her finner du glosene og glosetyggerne til kapittel 9. NB! Når du lærer tyske substantiv, er det lurt å lære artikkelen samtidig ( der , die eller das ). I Glosetyggeren må du huske at det norske substantivet derfor må stå i bestemt form, for eksempel: das Haus huset.
Glosetygger

Momente 1

Artikkel

15 Es war einmal
Her finner du glosene og glosetyggerne til kapittel 15. NB! Når du lærer tyske substantiv, er det lurt å lære artikkelen samtidig ( der , die eller das ). I Glosetyggeren må du huske at det norske substantivet derfor må stå i bestemt form, for eksempel: das Haus huset.
Perspektiver

Grunnbok i historie

Artikkel

Landssvikoppgjøret
Okkupasjonstida kløyvde det norske samfunnet like inn til margen. Ved krigens slutt sto et stort flertall som følte at de representerte den norske nasjonen, mot et mindretall som av flertallet ble oppfattet som unasjonale.
Relasjonsferdigheter

Helse- og oppvekstfag

Artikkel

Et treningsopplegg i empati
Utvikling av empati er en modningsprosess, og du blir flinkere om du øver. Gir brukerne en opplevelse av å bli tatt godt vare på. Gir brukerne en opplevelse av å bli tatt godt vare på.
Interaktive tester

Grunnbok i historie

Artikkel

Den andre verdenskrigen og folkemord
Dette bør du kunne fra kapittel 52, «Den andre verdenskrigen», og kapittel 54, «Folkemord og forbrytelser mot menneskeheten».
Interaktive tester

Grunnbok i historie

Artikkel

Fredsslutninger og internasjonale organisasjoner
Dette bør du kunne fra kapittel 56, «Fredsslutninger og internasjonale organisasjoner», og kapittel 57, «Den kalde krigen».

Søk

Fag

Trinn

Forfatter

Nøkkelord