Fag
- Norsk (7719)
- Engelsk (7395)
- Matematikk (3682)
- Spansk (2928)
- Naturfag (2901)
- Tysk (2430)
- Samfunnsfag (1799)
- KRLE (1113)
- Tverrfaglig (981)
- Fransk (917)
- Sosialkunnskap (869)
- Religion og etikk (819)
- Psykologi (493)
- Historie (323)
- Informasjonsteknologi (284)
Trinn
- 10. trinn (1693)
- 8. trinn (1693)
- 9. trinn (1693)
- 5. trinn (1126)
- 6. trinn (1126)
- 7. trinn (1126)
- Vg1 (915)
- Vg3 (358)
- Vg2 (274)
- 1. trinn (79)
- 2. trinn (79)
- 3. trinn (66)
- 4. trinn (66)
Nøkkelord
3172 treff
-
Påvirkning av kroppens signalsystemer
Solaris 8–10
Artikkel
Diskuter – anabole steroiderGå inn på ung.no og velg temaet doping. Her kan du lese om anabole steroider. Hva bør ungdom vite om anabole steroider? Skriv ned fem punkter. Kan dopingmidler ha bivirkninger som er spesifikke for jenter? Finn ut litt om jenter og doping.
-
Stråling overfører informasjon
Solaris 8–10
Læringsløp
Stråling overfører informasjonI dette læringsløpet skal du lære om: Stråling overfører informasjon Vi sender og mottar lyd Vi sender og mottar synlig lys Vi sender og mottar elektromagnetisk stråling IKT og samfunnI dette læringsløpet skal du lære om: Stråling overfører informasjon Vi sender og mottar lyd Vi sender og mottar synlig lys Vi sender og mottar elektromagnetisk stråling IKT og samfunn
-
Mikrober
Solaris 8–10
Læringsløp
MikroberBåde bakterier og virus kalles mikroorganismer, eller mikrober , fordi de er så små at vi må bruke mikroskop for å se dem. Mange sopparter er også mikrober. Bakterier, sopp og virus finnes overalt der det er liv. De finnes i luft, jord og vann. De finnes også på hendene dine, pulten din, dørhåndtak, i jorda, på bakken og på matpakka di.Både bakterier og virus kalles mikroorganismer, eller mikrober , fordi de er så små at vi må bruke mikroskop for å se dem. Mange sopparter er også mikrober. Bakterier, sopp og virus finnes overalt der det er liv. De finnes i luft, jord og vann. De finnes også på hendene dine, pulten din, dørhåndtak, i jorda, på bakken og på matpakka di.
-
Når ting ikke går som planlagt . . .
Solaris 8–10
Læringsløp
Men det vil helst gå bra ...Avsluttende tekst i læringsløpet "Når ting ikke går som planlagt ...".
-
Energi overalt
Solaris 8–10
Artikkel
PendelenHer skal du gjennomføre en simulering av en pendelbevegelse – noe som svinger fram og tilbake – og undersøke hva som skjer med energien.
-
Interaktive tester
Grunnbok i historie
Artikkel
EneveldetDette bør du kunne om eneveldet.
-
Nerve- og hormonsystemet
Solaris 8–10
Artikkel
BalanseI denne aktiviteten skal dere utforske balansen og lillehjernens funksjon.
-
Energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Artikkel
Undersøk størrelsene tyngde og masseI denne aktiviteten skal du bestemme massen til noen gjenstander uten å veie dem. Da trenger du en kraftmåler til å måle tyngden og formelen som viser sammenhengen mellom tyngde, masse og tyngdeakselerasjon, G = m ⋅ g . Tyngdeakselerasjonen er 9,8 m/s 2 .
-
Energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Artikkel
Finn ut mer – Isaac NewtonSir Isaac Newton gjorde eksperimenter og beregninger og kom fram til det vi kaller Newtons lover – tre lover om krefter. I tillegg oppdaget han for eksempel hvordan tyngdekraften virker for å holde planeter i bane. Det du har lært om krefter i dette kapitlet, var det Newton som kom fram til.
-
Kjemi – stoffer og reaksjoner
Solaris 8–10
Artikkel
Massebevaring når salt løses i vannI denne aktiviteten skal du undersøke om massen til salt bevares når det løser seg i vann.
-
Energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Artikkel
Hvilken rakett går lengst?I denne aktiviteten skal du lage en rakett som du skal skyte opp, og undersøke hva som får den til å gå lengst.
-
Interaktive tester
Grunnbok i historie
Artikkel
Vikingferder og kulturmøterDette bør du kunne om vikingferder og kulturmøter.
-
Informasjonsteknologi og elektronikk
Solaris 8–10
Artikkel
Kobling av LED-erI denne aktiviteten skal du koble sammen LED-er for å undersøke hvordan de virker, og samtidig lære litt om hvordan vi kobler elektroniske kretser.
-
Kjønn og identitet – hvem er jeg?
Solaris 8–10
Artikkel
Kunnskap er maktI denne aktiviteten skal du lese to artikler som tar opp temaet porno. Deretter skal du diskutere innholdet med medelever.
-
Kildeoppgave: Gutenbergs oppfinnelse – et viktig steg mot informasjonssamfunnet
Grunnbok i historie
Læringsløp
KilderHvis du vil vite mer kan vi anbefale disse kildene, som vi har brukt i arbeidet med teksten.Hvis du vil vite mer kan vi anbefale disse kildene, som vi har brukt i arbeidet med teksten.
-
Perspektiver
Grunnbok i historie
Artikkel
Et samfunn for alle?Målsettingene for gjenoppbyggingen av landet etter krigen ble langt på vei nådd. Demokratiet ble gjeninnført, næringslivet kom på fote igjen, og den økonomiske veksten gjorde det mulig å bygge ut velferdsordninger for de aller fleste. Det kan se ut som om samfunnsutviklingen i 1950- og 1960-årene bare var preget av samarbeid og harmoni.
-
Vurdering
Solaris 8–10
Artikkel
Tips til fordypningFørst og fremst til inspirasjon for lærer, men også for elever som ønsker å lære mer.
-
Blandinger og løsninger
Solaris 1–4
Læringsløp
Skille sand fra vannBland salt, sand og vann. Går det an å få sand, salt og vann hver for seg igjen? Lag forslag til hvordan dere kunne gjort det. Prøv ut noen av forslagene.
-
Trusler mot det biologiske mangfoldet
Solaris 8–10
Læringsløp
Hva leste du nå?Hvorfor mener mange at vi har gått inn i en ny geologisk tidsepoke? Gi eksempler på hvordan veiutbygging kan påvirke et økosystem. Hvordan påvirker den globale oppvarmingen havet og livet der? Hva kjennetegner miljøgifter? Hva menes med hormonhermere? Hvorfor påvirker mikroplast særlig livet i havet?
-
Forvaltning av naturen
Solaris 8–10
Læringsløp
Hva leste du nå?Hvilken rolle har forskning i forvaltning av naturressurser? Nevn minst to lover som er viktige i forvaltning av naturen. Gi minst ett eksempel på hvordan samenes tradisjonelle kunnskap kan bidra til mer bærekraftig bruk av naturressurser. Hva menes med avbøtende tiltak, og hvordan kan tradisjonell og lokal kunnskap vise hvordan slike tiltak kan fungere best mulig? Gi et eksempel på en situasjon der menneskelig påvirkning gjorde kritisk skade på naturen, men der vi gjorde tiltak som nyttet.