Søk

10593 treff

Prosentregning

Matemagisk 8–10

Artikkel

Oppstart - Prosentregning
Hva ser dere på bildet? Hva betyr "UP TO 50 %"? I hvilke sammenhenger har dere sett at prosent brukes?
Filosofi

Store spørsmål 8–10

Artikkel

Presentasjon: Dyrs rettigheter
Finnes det dyr som er mer verdt enn andre? Hvorfor eller hvorfor ikke? Bør dyr ha de samme rettighetene som mennesker? Hvilke utfordringer ville det i så fall ført til? Lag en presentasjon.
Når ting ikke går som planlagt . . .

Solaris 8–10

Læringsløp

Når ting ikke går som planlagt . . .
I dette læringsløpet skal du lære om: Testing og behandling av SOI-er Nødprevensjon AbortI dette læringsløpet skal du lære om: Testing og behandling av SOI-er Nødprevensjon Abort
13 Sannsynlighet

Matemagisk 8–10

Artikkel

Om kapitlet
Relevante kompetansemål Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: Berekne og vurdere sannsyn i statistikk og spel. Simulere utfall i tilfeldige forsøk og berekne sannsynet for at noko skal inntreffe, ved å bruke programmering.
Lærerveiledning

Matemagisk 8–10

Artikkel

Om kapitlet
Relevante kompetansemål Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: utforske og argumentere for formlar for areal og volum av tredimensjonale figurar utforske og argumentere for korleis det å endre føresetnader i geometriske problemstillingar påverkar løysingar
Det metriske systemet

Matemagisk 1–4

Læringsløp

Kilovits
Luringen var sulten og gikk til slakteren. – Jeg skulle gjerne hatt en meter med wienerpølse, sa Luringen. – Beklager, vi selger ikke pølse i meter, men i kilo, svarte slakteren. – OK, da tar jeg en kilometer! sa Luringen.
16 Pytagoras' setning og formlikhet

Matemagisk 8–10

Innholdspakke

16 Pytagoras' setning og formlikhet
I kapitlet utvikler elevene strategier for å finne ukjente sidelengder i trekanter. Elevene utforsker og bruker Pytagoras’ setning. De utforsker sammenhengen mellom to formlike trekanter og argumenterer for hvorfor trekantene er formlike. Gjennom arbeidet med kapitlet videreutvikler elevene sin kompetanse knyttet til geometriske figurer, areal og omkrets.
Mengder med likt antall

Matemagisk 1–4

Læringsløp

Lag mengder med klosser
Oppgave i læringsløpet "Mengder med likt antall" i temaet "Multiplikasjon"Oppgave i læringsløpet "Mengder med likt antall" i temaet "Multiplikasjon"
Lærerveiledning

Matemagisk 8–10

Artikkel

16C Formlikhet og kongruens
Læringsmål: Forklare begrepene formlikhet og kongruens. Forklare og vise at to trekanter er formlike. Utforske og argumentere for hvordan vi bruker formlikhet til å regne ut ukjente lengder i trekanter. Bruke formlikhet til å regne ut ukjente sider i trekanter.
Hele og deler av hele

Matemagisk 1–4

Læringsløp

Snakke matte: Hvor mange hundredeler?
Oppgave i læringsløpet "Hele og deler av hele" i temaet "Tallforståelse".Oppgave i læringsløpet "Hele og deler av hele" i temaet "Tallforståelse".
Statistikk

Matemagisk 8–10

Artikkel

Oppstart - Statistikk
Hva ser dere på bildet? Hvor mange dager i løpet av en måned blåser det mye der dere bor? Hvor mange dager i løpet av en måned regner det der dere bor? Hvor mye regn kan komme i løpet av en dag der dere bor? Hva er den høyeste temperaturen som er målt der dere bor?
Geometri og måling

Matemagisk 8–10

Artikkel

Standardform: Hvor mye veier internett?
Hva er den sammenlagte vekten av all informasjonen som finnes på Internett? For å regne ut dette, må matematikerne se på de minste partiklene som finnes i verdensveven, nemlig elektroner.
Ressurser

Matemagisk 8–10

Artikkel

Vurdering i Fagfornyelsen
Matemagisk 8-10 ønsker å legge til rette for en god vurderingspraksis. All vurdering på ungdomstrinnet helt fram til slutten av 10. trinn er underveisvurdering . Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i matematikk. Sluttvurderingen på slutten av 10. trinn består av standpunktkarakter og eksamen.
Likningssett

Matemagisk 8–10

Artikkel

Likningssett
Samtalebilde til temaet Ligningssett i Matemagisk 10.
Vil du også lære om omkrets?

Matemagisk 1–4

Læringsløp

Vil du også lære om omkrets?
Læringsløpet Omkrets i temaet GeometriLæringsløpet Omkrets i temaet Geometri
Mengder med likt antall

Matemagisk 1–4

Læringsløp

Hvordan kan elevene sitte?
Oppgave i læringsløpet "Mengder med likt antall" i temaet "Multiplikasjon"Oppgave i læringsløpet "Mengder med likt antall" i temaet "Multiplikasjon"
7 Mellomkrigstid og annen verdenskrig i Norge

Arena 8–10

Artikkel

Innledning og oppstart
Dette kapitlet dekker mellomkrigsperioden og annen verdenskrig i Norge. Selv om mellomkrigstiden og annen verdenskrig er behandlet i to kapitler (globalt perspektiv i kapittel 6 og norsk perspektiv i 7), kan man gjerne slå de to kapitlene sammen. Det er uansett viktig å trekke linjer slik at elevene forstår at hendelser i Norge hang sammen med globale hendelser – slik det ofte gjør.
Brøk og desimaltall

Matemagisk 8–10

Artikkel

Til læreren
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: utvikle og kommunisere strategier for hoderegning i utregninger utforske og beskrive primtallsfaktorisering og bruke det i brøkregning utforske algebraiske regneregler
Solaris 1–4

Solaris 1–4

Artikkel

AR Aschehoug og 3D-modeller
Med appen AR Aschehoug kan dere holde en smarttelefon eller et nettbrett over bestemte bilder i læreboka, og få opp en 3D-modell eller en video.
Velkommen til Matemagisk

Matemagisk 8–10

Læringsløp

Lynkurs
Lynkurs om Matemagisk 8 – 10.

Søk

Fag

Trinn

Forfatter

Nøkkelord