Fag
- Norsk (9406)
- Engelsk (9014)
- Matematikk (6347)
- Naturfag (4565)
- Tysk (2561)
- Spansk (2310)
- Samfunnsfag (1849)
- KRLE (1430)
- Helse- og oppvekstfag (1210)
- Religion og etikk (1149)
- Tverrfaglig (1001)
- Fransk (926)
- Psykologi (519)
- Kjemi (395)
- Historie (346)
Trinn
- 10. trinn (2746)
- 8. trinn (2746)
- 9. trinn (2746)
- 5. trinn (2159)
- 6. trinn (2159)
- 7. trinn (2159)
- 1. trinn (1538)
- 2. trinn (1538)
- 3. trinn (1522)
- 4. trinn (1522)
- Vg1 (1333)
- Vg2 (498)
- Vg3 (336)
Forfatter
- Alexander H. Sandtorv (6)
- Joakim Broch Heimstad (5)
- Joakim Borch Heimstad (4)
- Margrethe Aas Johnsen (4)
- Andreas D. Haraldsrud (1)
- Anne Tveit (1)
- Demian Vitanza (1)
- Liv Guldal (1)
- Ole Robert Sunde (1)
- Tormod Lien (1)
- Vigdis Hjorth (1)
- av Janne Aasebø Johnsen (1)
- Åsne Seierstad (1)
Nøkkelord
- folkehelse og livsmestring (91)
- bærekraftig utvikling (82)
- utforsk (82)
- demokrati og medborgerskap (74)
- Folkehelse og livsmeistring (63)
- KRLE (59)
- viktige ord (57)
- Livet på jorda (50)
- reflektere (42)
- samtale (42)
- kropp og helse (41)
- naturfag (36)
- demokrati og medborgarskap (35)
- stoffer (33)
- jorda og universet (32)
8117 treff
-
Religionskritikk
Store spørsmål 8–10
Ressurs
Ulike typer religionskritikkReligion kan kritiseres «utenfra» – det vil si fra ikke-religiøse mennesker som mener at religion er noe negativt. Men religion kan også kritiseres «innenfra»; religiøse selv kan være kritiske til deler av sin egen religion og ønske å forandre den til det bedre. For eksempel har en del hinduer kritisert kastesystemet, Buddha kritiserte sin tids tro på guder, og Jesus kritiserte tradisjonell jødedom og ønsket å forandre den.Religion kan kritiseres «utenfra» – det vil si fra ikke-religiøse mennesker som mener at religion er noe negativt. Men religion kan også kritiseres «innenfra»; religiøse selv kan være kritiske til deler av sin egen religion og ønske å forandre den til det bedre. For eksempel har en del hinduer kritisert kastesystemet, Buddha kritiserte sin tids tro på guder, og Jesus kritiserte tradisjonell jødedom og ønsket å forandre den.
-
Religionskritikk
Store spørsmål 8–10
Ressurs
Fire religionskritikereVi har valgt fire kjente tenkere som har kritisert religion. De har i sin tur inspirert andre religionskritikere.Vi har valgt fire kjente tenkere som har kritisert religion. De har i sin tur inspirert andre religionskritikere.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Om Energi og krefter holder verden i gangI dette temaet går vi videre med det elevene lærte om energi og energioverføring i Solaris 8 . Målet er at elevene skal forstå at krefter kan overføre/transportere eller omdanne energi. Vi ser på hva krefter er, og hvordan de endrer farta eller bevegelsen til en gjenstand før vi går nærmere inn på arbeid, og knytter dette til energi som tilføres eller tas ut av et system. Her bygger vi altså videre på sentrale teorier, lover og modeller for forståelse av energi, og knytter det til fart, stilling, kraft og arbeid. I tillegg knytter vi dette til teknologi – særlig hvordan man kan bruke prinsipper om arbeid i trafikksikkerhet.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Krefter overfører og omdanner energiDelkapitlet handler først om hvordan krefter virker, og hvordan de er knyttet til fartsendring og energiomdanning. Så ser vi på begreper knyttet til masse, og hvordan vi bruker disse i hverdagen og i naturfag.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
ArbeidHer ser vi mer formelt på hvordan krefter overfører eller omdanner energi: krefter gjør et arbeid når de virker på en gjenstand over en viss strekning. Dette arbeidet er energien som blir omdannet, eller energien som blir overført.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Kommentarer til aktiviteterTips og kommentarer til gjennomføring av aktivitetene.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Løsningsforslag og kommentarer til oppgaverLøsningsforslag og kommentarer til oppgavene som står etter sammendraget i kapitlet.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
OppstartFør du leser – oppstartaktivitet fra boka
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Avslutning/VurderingOm vurdering og andre tips
-
Religionskritikk
Store spørsmål 8–10
Ressurs
SammendragHer finner du en kort oppsummering av temaet. Bruk skjemaet nederst for å skrive din egen religionskritikk. Her finner du en kort oppsummering av temaet. Bruk skjemaet nederst for å skrive din egen religionskritikk.
-
Lærerveiledning til evolusjon
Solaris 8–10
Læringsløp
Lærerveiledning til evolusjonNivå: Temaet er tenkt undervist på 9. trinn. Tidsbruk: Det er lagt opp til at det brukes 8 timer. Læringsarena: Undervisningen egner seg for klasserom og det utvidete klasserom – her ute i naturen. Kjerneelementer: Temaet dekker deler av følgende kjerneelementer Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter Jorda og livet på jorda Tverrfaglige tema: Evolusjon på 9. trinn er særlig knyttet til det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling. På 10. trinn knyttes evolusjon mer til folkehelse og livsmestring og også demokrati og medborgerskap når de lærer om hvordan antibiotikaresistens utvikles, hvordan nye virus oppstår og smitter, og om vaksiner. Samarbeid på tvers av fag: Temaet egner seg for samarbeid med matematikk, norsk og samfunnsfag.
-
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem
Solaris 8–10
Læringsløp
-
Energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Artikkel
Energi og krefter holder verden i gangBruk fagbegreper når du snakker og skriver om energi og krefter holder verden i gang.
-
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner
Solaris 8–10
Læringsløp
Om Kjemi - stoffer og reaksjonerKjemi er ikke bare teoretisk, men også et praktisk og utforskende fag. Ved å gjøre forsøk, observere og dokumentere får elevene her underbygd teorien i kapitlet som handler om kjemiske stoffer og reaksjoner. Målet er at elevene skal kunne gjøre rede for noen ulike typer kjemiske forbindelser og forklare deres typiske egenskaper ved hjelp av periodesystemet. De skal også kunne forklare hva vi mener med massebevaring. Det er lagt vekt på risikovurdering og sikkerhet.
-
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gang
Solaris 8–10
Læringsløp
Lærerveiledning til energi og krefter holder verden i gangNivå : Temaet er tenkt undervist på 9. trinn. Tidsbruk : Det er lagt opp til at det brukes 6 timer, men noen flere om man ønsker å gjennomføre aktiviteten med leker og maskiner eller med rakettoppskytning. Læringsarena : Undervisningen egner seg både for klasserom og det utvidete klasserommet. Noen av aktivitetene kan gjennomføres på lab og noen ute i nærområdet. Kjerneelementer : Energi og materie Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter Teknologi Samarbeid på tvers av fag : Teamet seg til faglig samarbeid med matematikk. Grunnleggende ferdigheter : Elevene får trent regning og digitale ferdigheter.
-
Humanisme
Store spørsmål 8–10
Ressurs
SammendragSammendrag til temaet Humanisme.Sammendrag til temaet Humanisme.
-
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner
Solaris 8–10
Læringsløp
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjonerNivå : Temaet er tenkt undervist på 9.trinn. Tidsbruk : Det er lagt opp til at det brukes 8 timer. Læringsarena : Noen av aktivitetene kan tilpasses til å gjøres i klasserommet, men de fleste bør gjøres på laben. Kjerneelementer : Energi og materie Naturvitenskapelig praksiser og tenkemåter Tverrfaglige tema og samarbeid med andre fag: Temaet er kanskje ikke det mest aktuelle med hensyn på de tverrfaglige temaene i læreplanen. Men noen emner kan være egnet til samarbeid med andre fag: Modeller er egnet å jobbe med på tvers av fag – for eksempel i samarbeid med kunst og håndverk som her et mål om å «visualisere form ved hjelp av frihåndstegninger, arbeidstegninger, modeller og digitale verktøy». Kjemiske stoffer og reaksjoner hentet fra kjøkkenet kan være tema for et samarbeid med mat og helse – da kjemikunnskaper vil være nyttige for å «kritisk vurdere påstander, råd og informasjon om kosthold og helse».