Fag
- Norsk (6195)
- Engelsk (4958)
- Matematikk (4405)
- Naturfag (2374)
- Tysk (1950)
- Spansk (1929)
- Samfunnsfag (1131)
- KRLE (1122)
- Tverrfaglig (1001)
- Religion og etikk (989)
- Fransk (926)
- Psykologi (496)
- Historie (328)
- Informasjonsteknologi (285)
- Samfunnskunnskap (271)
Trinn
- 8. trinn (10721)
- 10. trinn (10716)
- 9. trinn (10716)
- 2. trinn (8871)
- 1. trinn (8870)
- 3. trinn (8856)
- 4. trinn (8805)
- Vg1 (8361)
- 5. trinn (7579)
- 6. trinn (7579)
- 7. trinn (7579)
- Vg2 (6529)
- Vg3 (4014)
Forfatter
- Lucy Hermoza (52)
- Synnøve Pettersen (42)
- Felicia Røkaas (39)
- Henrik Ibsen (21)
- Ukjent Forfatter (21)
- Henrik Wergeland (11)
- Alexander Kielland (10)
- Bjørnstjerne Bjørnson (10)
- Tonje Gauslaa Sivertzen (9)
- Demian Vitanza (8)
- Hege Siri (8)
- Jorunn Brække Ytrelid (8)
- Amalie Skram (7)
- Arnulf Øverland (7)
- Johan Sebastian Welhaven (7)
Nøkkelord
25068 treff
-
Lærerveiledning til I begynnelsen var fortellingen
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Natur og kulturVi ser på naturen og kulturen, og hva det tenkende menneske, tradisjoner og fortellinger kan fortelle oss om det.
-
Lærerveiledning Islam
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Bilder fra kapitlet IslamInformasjon om bilder fra Islam .
-
Lærerveiledning Buddhisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Buddhismen i dagHer har vi tatt opp buddhismen i politikken og den buddhistiske meditasjonsteknikken som kalles «mindfulness».
-
Lærerveiledning Etikk
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Hva betyr det å tenke etisk?I denne delen kan det være lurt å snevre inn hva etikk handler om. Etikk handler først og fremst om valg. Etikk er en viktig dimensjon i alle religioner og livssyn og dreier seg om holdningene og handlingene våre. Det kan være vanskelig å skille mellom etikk og filosofi. Det kan derfor være lurt å lære elevene at etikk handler om hva som er rett, og filosofi om hva som er sant.
-
Lærerveiledning Humanisme og religionskritikk
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet Humanisme og religionskritikkStore spørsmål har et overordnet historisk grep, derfor er det naturlig at vi tar opp humanismen relativt sent i læreboka. Dessuten tror vi det er gunstig at vi for alvor introduserer religionskritikk etter at elevene har lært om de ulike religionene. Den danske multikunstneren Storm P. sa en gang: «Mennesket er godt, hvorfor er det ikke det likevel?» Med det mente han kanskje at alle mennesker er født gode, men at noen på et tidspunkt sluttet å være det. Den danske multikunstneren Storm P. sa en gang: «Mennesket er godt, hvorfor er det ikke det likevel?» Med det mente han kanskje at alle mennesker er født gode, men at noen på et tidspunkt sluttet å være det. Alle samfunn vi kjenner har hatt en eller annen form for religion, og det å kritisere religioner er ikke noe nytt. Alle samfunn vi kjenner har hatt en eller annen form for religion, og det å kritisere religioner er ikke noe nytt.
-
I begynnelsen var fortellingen
Store spørsmål 8–10
Artikkel
I begynnelsen var fortellingenI gamle myter og fortellinger ligger det mye visdom. Mange handler om de dypeste spørsmålene i menneskelivet: hvordan alt ble til, hva et menneske er, og om det finnes en gud – eller flere. Hva vil det si å vite? Å vite er å ha en begrunnet kunnskap om noe. Hva vil det si å tro? I dagligtale kan det bety at vi ikke vet sikkert. Hva vil det si å vite? Å vite er å ha en begrunnet kunnskap om noe. Hva vil det si å tro? I dagligtale kan det bety at vi ikke vet sikkert.
-
Lærerveiledning Buddhisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Buddhismen sprer segAv verdensreligionene kan man si at buddhismen var den religionen som la stor vekt på misjon. Mens andre religioner var ofte etnisk baserte, det vil si knyttet til et bestemt folkeslag, ble buddhismen fra første stund lagt fram som en universell metode som alle kunne dra nytte av. Buddha oppfordret munkene til aktiv misjon av denne nye læren og metoden.
-
Lærerveiledning til Hinduismen
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet HinduismenI Hinduismen blir elevene kjent med en av verdensreligionene. De får blant annet øve på å ta andres perspektiv og reflektere over hvordan det er å vokse opp og leve i et mangfoldig og globalt samfunn. I hinduismen finnes forestillingen om at alt går i sirkel. Verden oppstår som perfekt, men blir etter hvert skrøpelig og går under, for så å bli skapt på ny. Om igjen og om igjen, i all evighet. I hinduismen finnes forestillingen om at alt går i sirkel. Verden oppstår som perfekt, men blir etter hvert skrøpelig og går under, for så å bli skapt på ny. Om igjen og om igjen, i all evighet.
-
Lærerveiledning Buddhisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Bilder fra kapitlet BuddhismeInformasjon om bilder fra Buddhismen .
-
Lærerveiledning Urfolks religioner
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Samisk religionSamisk religion har vært regnet som utdødd i nesten 300 år, så hva vet vi egentlig om den?
-
Lærerveiledning Humanisme og religionskritikk
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Humanisme i historienVi har valgt fire perioder som ofte trekkes fram som spesielt preget av humanistiske verdier. «Sokrates’ død» av Jacques- Louis David (1787). Sokrates ble dømt til døden fordi de mektige i byen mente han hadde dårlig innvirkning på de unge. Siden han var lovlig dømt, godtok han dommen, drakk rolig av giftbegeret – og døde.
-
Lærerveiledning Jesus og evangeliene
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Inn til Jerusalem – og inn i historienFørst i denne delen av Lukasevangeliet møter vi hendelser som med stor sikkerhet kan bekreftes av historikere. Samtidig formidler fortellingene «det kristne påskeunderet» og troen på Jesu liv, død og oppstandelse. Antonio Ciseri: «Ecce Homo. Pontius Pilatus og Jesus før Jesus blir dømt» (1891)
-
Lærerveiledning Jesus og evangeliene
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Bilder fra kapitlet Jesus og evangelieneInformasjon om noen bilder fra Jesus og evangeliene .
-
Lærerveiledning Islam
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet IslamKapitlet er bygd opp på lignende måte som vi tidligere har presentert hinduisme, jødedom og buddhisme. Etter en kort innledning der både islams særpreg og slektskapet med jødedom og kristendom presenteres, følger vi den historiske utviklingen.
-
Lærerveiledning Islam
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Islam: HistorieVi ser på historien om Muhammed, og de hellige tekstene Koranen og Hadith.
-
Lærerveiledning Sikhisme
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet SikhismeSikhisme er en relativt stor religion, med betraktelig flere tilhengere enn for eksempel jødedommen. Likevel blir den ofte oversett i undervisningen. Mange sikher i Norge opplever det som problematisk at så få vet noe om dem. I 1469 ble vesle Nanak født, i en liten by i dagens Pakistan. Gutten viste tidlig tegn på at han ikke var som andre. Han satt mye for seg selv og mediterte, og i stedet for å være med på ugagn og lek fikk han vennene med på å synge hymner til Gud. På skolen måtte læreren, som var hindu, innrømme overfor foreldrene at han ikke hadde mer å lære sønnen deres. Da fant foreldrene en ny lærer, denne gang muslim, men det samme skjedde. Læreren klarte ikke å lære vesle Nanak mer, han var for klok. I 1469 ble vesle Nanak født, i en liten by i dagens Pakistan. Gutten viste tidlig tegn på at han ikke var som andre. Han satt mye for seg selv og mediterte, og i stedet for å være med på ugagn og lek fikk han vennene med på å synge hymner til Gud. På skolen måtte læreren, som var hindu, innrømme overfor foreldrene at han ikke hadde mer å lære sønnen deres. Da fant foreldrene en ny lærer, denne gang muslim, men det samme skjedde. Læreren klarte ikke å lære vesle Nanak mer, han var for klok.
-
Lærerveiledning Jesus og evangeliene
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Fortellingene om Jesus – evangelieneDet er og har vært et mysterium hvordan budskapet om Jesus kunne spres så raskt. Man har over 40 år med muntlig formidling før nedskrivings-, redigerings- og utvelgelsesprosessene startet. Her må en også være klar over endetidsforestillingene blant de første kristne. Fortellingen om Jesus som kan få fugler av leire til å fly, står også i Koranen 3:43.
-
Lærerveiledning Jesus og evangeliene
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om kapitlet Jesus og evangelieneI Jesus og evangeliene møter elevene en beskrivelse av hvem Jesus var. De møter mange fortellinger om Jesus gjennom å arbeide med evangeliet etter Lukas. Hva mener du? Hva mener du?
-
Lærerveiledning Religiøst mangfold
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Bilder fra kapitlet Religiøst mangfoldInformasjon om noen bilder fra Religiøst mangfold .
-
Lærerveiledning Spor av religion
Store spørsmål 8–10
Artikkel
Om fagteksten Spor i språketTusen år med kristendom har selvfølgelig satt sine spor i Norge. Få er nok klar over at de har et bibelsk navn selv, at stedet de bor på har en bibelsk referanse i seg eller at yndlingsfilmen er inspirert av fortellinger fra bibelen. Derfor kan det være spennende å lete. I denne delen kan det være gøy å la elevene finne ut hvor deres eget navn stammer fra. Bruk Internett og let. Det samme kan de gjøre med stedsnavn. Se hvem som klarer å finne flest «bibelske» navn.