Søk

30782 treff

Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Løsningsforslag og kommentarer til oppgaver
Løsningsforslag og kommentarer til oppgavene som står etter sammendraget i kapitlet, og tips og kommentarer til gjennomføring av aktivitetene.
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Oppstart
Før du leser - oppstartaktivitet fra boka
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Nervesystemet
Nervesystemet er et komplisert system, med mange begreper og prosesser, og mange elever syns det er vanskelig å få oversikt. Vi ønsker at elevene skal få en grunnleggende forståelse for nervesystemets oppbygning og funksjon og har valgt begrense antallet nye begreper. For eksempel har vi ikke innført begrepet nevron for nervecelle, men de vil møte det om de søker på nervesystemet på nettet.
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem
Nivå : Temaet er tenkt undervist på 9. trinn. Tidsbruk : Det er lagt opp til at det brukes 8 timer. Læringsarena : Undervisningen kan foregå i klasserom og i det utvidete klasserom – ute i skolegården, i naturen eller i gymsalen. Kjerneelementer : Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter Kropp og helse Tverrfaglige tema : Nerve- og hormonsystemet på 9. trinn er særlig knyttet til det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring. Kapitlet egner seg til tverrfaglig samarbeid med matematikk og norsk. Grunnleggende ferdigheter : Gjennom arbeid med temaet vil elevene få trening i både muntlig og skriftlig fremstilling og beregninger. I enkelte oppgaver vil de også få trening innen digitale ferdigheter som enkel programmering.
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Om Nerve- og hormonsystemet
Temaet gir elevene en innføring i nerve- og hormonsystemet med fokus på å sammenlikne de to signalsystemene. Målet er at elevene gjennom å jobbe med oppgaver og aktiviteter skal få en grunnleggende forståelse for hvordan de to systemene samarbeider, og hvordan de kontrollerer ulike funksjoner i kroppen. Kunnskap om nerve- og hormonsystemet legger grunnlag for å forstå hvordan liv og helse påvirkes av sanseinntrykk og hvordan signalsystemene i kroppen samarbeider for at vi skal ha en fungerende kropp.
Nerve- og hormonsystemet

Solaris 8–10

Artikkel

Nerve- og hormonsystemet
Bruk begrepene
Lærerveiledning til nerve- og hormonsystem

Solaris 8–10

Læringsløp

Avslutning/Vurdering
Om vurdering og andre tips
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Oppstart
Den foreslåtte oppstartaktiviteten i elevteksten er rask og enkel å gjennomføre. Men fordi kapitlet skal ha fokus på reaksjoner, kan det også være hensiktsmessig å starte med en demonstrasjon av en kjemisk reaksjon som vist i den alternative oppstartaktiviteten nedenfor.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Egenskaper til kjemiske forbindelser
Delkapitlet starter med en figur som repeterer inndeling av stoffer fra Solaris 8. Det viktige her er å få fram at en kjemisk forbindelse er et rent stoff. Noen elever kan ha den misoppfatningen at bare grunnstoffene er rene stoffer. I dagligtalen sier vi ofte rent salt, rent sukker osv., i motsetning til for eksempel melk som inneholder mange ulike kjemiske forbindelser, som proteiner og melkesukker.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Kjemiske stoffer og reaksjoner
Dette delkapitlet er ment å legge et grunnlag for læreplanmålene knyttet til utforsking av kjemiske reaksjoner, å delta i risikovurderinger knyttet til forsøk og følge sikkerhetstiltakene . For å dekke læreplanmålene vil det være naturlig å gjennomføre noen forsøk på laben, og noen forslag til slike er gitt under «Aktiviteter» til slutt i kapitlet, og under «Ekstra oppgaver og aktiviteter» på Aunivers.no.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Kjemiske reaksjonslikninger
I kjemi er reaksjonslikninger viktige for å beskrive kjemiske reaksjoner, og prinsippet om massebevaring er en grunnleggende del av forståelsen av vår fysiske verden. For å kunne forklare massebevaring, må elevene ha en grunnleggende forståelse for at atomer blir bevart i en kjemisk reaksjon. Vi velger derfor å bruke plass på å gå gjennom hva som menes med en balansert reaksjonslikning. For å kunne forstå reaksjonslikninger må de imidlertid først lære hva en kjemisk formel sier. Delkapitlet starter derfor med kjemiske formler, deretter reaksjonslikninger og hvordan de viser massebevaring i en reaksjon.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Syrer og baser – kjemi på kjøkkenet
Det kan være motiverende for elevene å bruke stoffer de møter i hverdagen når de skal utforske kjemiske reaksjoner.
Kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Artikkel

Hva handler det om?
Kjemiske stoffer og reaksjoner inngår i det meste som skjer, fra forelskelse til klimaendringer. Hvert sekund skjer det milliarder av kjemiske reaksjoner i deg og rundt deg. Vi kan få kjemiske reaksjoner til å skje i laboratoriet og slik lage stoffer med egenskaper vi ønsker, som medisiner, kunstgjødsel eller materialer til elektronikk i biler og mobiltelefoner.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Tips til fordypning
Som nevnt under omtalen av de ulike delkapitlene er det mulig å gå mer inn på kjemiske bindinger, og bruke ekstra digitale oppgaver for å støtte dette. Det samme gjelder enkel navnsetting av uorganiske forbindelser.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Løsningsforslag og kommentarer til oppgaver
Løsningsforslag og kommentarer til oppgavene som står etter sammendraget i kapitlet, og tips og kommentarer til gjennomføring av aktivitetene.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Kommentarer til aktiviteter
Løsningsforslag og kommentarer til oppgavene som står etter sammendraget i kapitlet, og tips og kommentarer til gjennomføring av aktivitetene.
Lærerveiledning til kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Læringsløp

Avslutning/Vurdering
Om vurdering og andre tips.
Religionskritikk

Store spørsmål 8–10

Artikkel

Religionskritikk
Alle samfunn vi kjenner, har hatt en eller annen form for religion. Og det å kritisere religioner er ikke noe nytt. Den greske filosofen Xenofanes hevdet allerede for 2500 år siden at gudene bare var noe menneskene hadde funnet på. Men kritikken har blitt sterkere i moderne tid. Richard Dawkins var med i en kampanje for ateisme i Storbritannia. Alle samfunn vi kjenner har hatt en eller annen form for religion, og det å kritisere religioner er ikke noe nytt. Alle samfunn vi kjenner har hatt en eller annen form for religion, og det å kritisere religioner er ikke noe nytt.
Kjemi – stoffer og reaksjoner

Solaris 8–10

Artikkel

Kjemi – stoffer og reaksjoner
Bruk fagbegreper når du snakker og skriver om stoffer og reaksjoner.
Religionskritikk

Store spørsmål 8–10

Ressurs

Ulike typer religionskritikk
Religion kan kritiseres «utenfra» – det vil si fra ikke-religiøse mennesker som mener at religion er noe negativt. Men religion kan også kritiseres «innenfra»; religiøse selv kan være kritiske til deler av sin egen religion og ønske å forandre den til det bedre. For eksempel har en del hinduer kritisert kastesystemet, Buddha kritiserte sin tids tro på guder, og Jesus kritiserte tradisjonell jødedom og ønsket å forandre den.Religion kan kritiseres «utenfra» – det vil si fra ikke-religiøse mennesker som mener at religion er noe negativt. Men religion kan også kritiseres «innenfra»; religiøse selv kan være kritiske til deler av sin egen religion og ønske å forandre den til det bedre. For eksempel har en del hinduer kritisert kastesystemet, Buddha kritiserte sin tids tro på guder, og Jesus kritiserte tradisjonell jødedom og ønsket å forandre den.

Søk

Fag

Trinn

Forfatter

Nøkkelord