Søk

30782 treff

Lærerveiledning til økosystemet

Solaris 8–10

Læringsløp

De biotiske faktorene – det levende
Dette underkapitlet har fokus på de biotiske faktorene – organismene – i et økosystem og legger særlig vekt på samspill mellom artene og hvordan disse skaffer seg energi til å leve og formere seg.
Lærerveiledning til økosystemet

Solaris 8–10

Læringsløp

Vår varierte natur
Elevene blir introdusert for begreper som økologi, økosystem og abiotiske og biotiske faktorer. De blir også introdusert for noen få økosystemer – myra, innsjøen, fjæra og dyrket mark. Dette er for å enklere sette de biotiske og abiotiske faktorene i en sammenheng. Det er selvsagt mange flere økosystemer.
Lærerveiledning til seksualitet

Solaris 8–10

Læringsløp

Ekstra aktiviteter
hei
Lærerveiledning til seksualitet

Solaris 8–10

Læringsløp

Lærerveiledning til seksualitet
Nivå: Temaet er tenkt undervist på 8. trinn Tidsbruk: Det er lagt opp til at det brukes 5 timer. Læringsarena: Aktivitetene kan gjennomføres i klasserommet. Det kan imidlertid være fint å gjøre noen ute, i kantina eller i andre mer åpne rom – utvidet klasserom. Kjerneelementer: Kropp og helse Dette temaet omhandler fysiske endringer som skjer med kroppen under puberteten, men det hele settes inn i en større ramme hvor psykisk helse og selvbilde også får en sentral plass. Grunnleggende ferdigheter: I dette temaet legges det spesielt stor vekt på muntlige ferdigheter. Elevene skal øve seg på å diskutere ulike problemstillinger, samt ta stilling til ulike påstander og argumentere for sitt syn. Det bør også legges til rette for søk på nett med fokus på kildekritikk, slik at elevene får trent på digitale ferdigheter. Tverrfaglige temaer og samarbeid med andre fag: Temaet seksualitet egner seg svært godt for tverrfaglig samarbeid, og samfunnsfag og KRLE er naturlige samarbeidsfag. Også norsk, engelsk og kunst- og håndverk kan bidra til at elevene ser temaet fra ulike sider.
Lærerveiledning til seksualitet

Solaris 8–10

Læringsløp

Løsningsforslag og kommentarer til aktiviteter
hei
Arena 5–7 Bokstøtte

Arena 5–7 Bokstøtte

Produkt

Arena 5–7 Bokstøtte
Arena 1–4 Bokstøtte

Arena 1–4 Bokstøtte

Produkt

Arena 1–4 Bokstøtte
Hva skjer i naturen?

Tverrfaglig 1–7

Innholdspakke

Hva skjer i naturen?
Høst

Tverrfaglig 1–7

Innholdspakke

Høst
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Løsningsforslag og kommentarer til oppgaver
hei
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Ekstra oppgaver og aktiviteter
hei
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Spor etter Pangea
Her er målet at elevene skal forså hvordan/hvorfor de ulike funnene av fossiler, bergarter og spor etter istider på flere kontinenter støtter hypotesen om Pangea. På dette tidspunktet må fokuset ligge på å se at det er likheter , og ikke gå for mye inn på hvordan bergartene, fossilene eller istidene ble akkurat slik. Betydningen av fossilene blir klarere når den ses i lys av evolusjonen (som kommer på 9. trinn). Mer om fjellkjeder og dannelsen av disse kommer i neste kapittel «Jorda i forandring» – og det er selvfølgelig mulig å kikke framover dit.
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Oppstart
Før du leser - oppstartaktivitet fra boka Jan Mayen er ei lita øy i Atlanterhavet som tilhører Norge. Her finner vi Norges eneste aktive vulkan. Denne vulkanske øya er en del av midthavsryggen i Atlanterhavet. Det vi ser av fjellet på øya, rager hele 2277 meter over havflata, men det er bare den øverste delen. Det er også 3000 meter av fjellet som ligger under havflata.
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

En ny forståelse av jorda
Når vi beskriver utviklingen av platetektonikkteorien, har vi valgt å ta med hvordan ny havbunn dannes ved midthavsrygger og hvordan mønsteret av registrerte jordskjelv i verden viser hvor det er bevegelser langs plategrenser. Et annet viktig argument som har bidratt til utvikling av teorien om platetektonikk, er observasjoner av polvandring og magnetisme. Dette er utelatt fra elevteksten, fordi det er litt tungt stoff, og fokuset kan fort bli på å forstå magnetismen, slik at vi og elevene mister den røde tråden som tross alt er platebevegelsene (se kort om paleomagnetisme under fagteori/bakgrunnsstoff lenger ned).
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Om Kontinenter på vandring
Teamet det første av to om hvordan platetektonikk har formet, og stadig omformer, landskapet på jorda, og de to temaene anbefales å undervises samlet. «Kontinenter på vandring» beskriver hvordan teorien om platetektonikk oppstod og utviklet seg fram til dagens forståelse av jorda, og er et eksempel på utviklingen av en naturfaglig teori.
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Avslutning/Vurdering
Om vurdering og andre tips.
Lærerveiledning til kontinenter på vandring

Solaris 8–10

Læringsløp

Løsningsforslag og kommentarer til aktiviteter
hei
Filosofi

Store spørsmål 8–10

Artikkel

Menneskets plass i naturen
Tankene du har lest om til nå, er svært gamle, men de blir likevel sett på som aktuelle i vår tid. De handler stort sett om oss mennesker. Men hva med naturen? Bør ikke den tas med når vi skal snakke om hva som er rett og galt, og hva som er sant? Er mennesket en del av naturen, eller skal vi herske over den?
Filosofi

Store spørsmål 8–10

Artikkel

Hva er filosofi?
Hvordan kan du vite at noe er sant? Er du sikker på at du eksisterer her og nå? Er du, dine venner, din familie og stedet du bor på, virkelig? Eller kan det være at alt er en illusjon? Du vil sannsynligvis si at ja, du eksisterer. Men hvordan kan du vite det helt sikkert? Er du sikker på at du eksisterer her og nå? Er du, dine venner, din familie og stedet du bor på, virkelig? Eller kan det være at alt er en illusjon? Du vil sannsynligvis si at ja, du eksisterer. Men hvordan kan du vite det helt sikkert?
Filosofi

Targets

Artikkel

Platon
Hvordan kan vi vite hva som er sant? Kan vi alltid være sikre på at sansene forteller oss det som virkelig skjer, eller trenger vi en spesiell type kunnskap for å kunne fastslå det? Mange har prøvd å gi svar på slike spørsmål, en av de første levde i Hellas for 2500 år siden og het Platon.

Søk

Fag

Trinn

Forfatter

Nøkkelord